UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE
PROFESSORA: VERA CORAZZA
ATIVIDADE: ECS 11 ENSAIO FINAL (POLÍTICAS PÚBLICAS)FIGURA: LETRA B
ANA LÚCIA VELEDA ALVES
ANA PAULA PEREIRA CARDOSO
ELIANE BATISTA PORTO
LUCIANA BETAT BITENCOURT
LUCIANA DA SILVA DIAS
LUCIENE BORBA SOBOTYK
TATIANA ROSMARY GOMES[
MAGALI BREWDA D'AVILA
MARIA TATIANA FIGUEIRA TAVARES
Vamos investir em educação:interesse ou demagogia?
De acordo com as discussões realizadas no fórum,iniciamos nosso ensaio exatamente tentando responder à questão abordada já no título:interesse ou demagogia?Nos últimos anos,a rede pública educacional já passou por várias transformações,mas nenhuma reforma será eficaz se a escola não desempenhar o seu papel principal,que é proporcionar às classes populares o acesso à cultura,à formação do cidadão crítico,ao ensino superior(porque não?).No sítio do Ministério da Educação (MEC) foram apresentados vários programas tais como: FUNDEB, BRASIL ALFABETIZADO,ESCOLA ABERTA...Em nível estadual vimos:ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL(que atende aos alunos de baixa renda,com oficinas pedagógicas no turno inverso e somente em algumas cidades do RS),SAÚDE ESCOLAR(este sim para todas as escolas) e ALFABETIZA RIO GRANDE (atende adolescentes a partir dos 15 anos,com apenas 1 ano de escolaridade e aqueles que não concluíram o ensino fundamental).À nível municipal ,a secretaria de educação apresenta projetos específicos para as escolas como,por exemplo,ADOTE UM ESCRITOR.Mas nós,educadores,sabemos que na prática não funciona como deveria,pois as desigualdades são muitas. Querem incluir alunos em todas as modalidades,mostrando que a quantidade exime a qualidade.A atual educação no Brasil resume-se a uma palavra:desigualdade.Porém,trazemos também o relato da colega Ana Paula que conta ser o projeto ESCOLA ABERTA muito bem aproveitado pela comunidade onde está inserida a escola em que trabalha.Por outro lado,temos aí aprovada a Lei 11.274 ,que aumenta em mais um ano o Ensino Fundamental ,sem no entanto,antes de sua aprovação,ser verificada a estrutura das escolas para que se coloque em prática o que a lei exige.A lei foi aprovada,mas as escolas é que têm que dar conta de tudo,o que pode prejudicar a qualidade do ensino.As escolas recebem a cada ano mais alunos ,porém sua estrutura permanece a mesma.
Na verdade deveria acontecer mudanças em todas as instâncias:
*o governo precisa para de usar a EDUCAÇÃO como uma arma eleitoreira
*o professor precisa dar-se conta de seu papel da escola (formador de opinião)
*a família precisa assumir seu papel na vida destas crianças
*é necessária uma política social que realmente mude este quadro e não apenas dê "esmolas" às pessoas de baixa renda,alimentando a pobreza.
Podemos dar um passo,pequeno talvez,dentro de nossa sala de aula,mas não conseguiremos completar a caminhada se as outras partes não cumprirem seu papel!
Referências:sites do MEC,SECRETÁRIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DO RS,SITE DA SECRETARIA MUNICPAL DE EDUCAÇÃO DE PORTO ALEGRE,LEITURA DA SEMANA DA INTERDISCIPLINA ESCOLA,CULTURA E SOCIEDADE.
terça-feira, dezembro 26, 2006
POSTAGEM FINAL ECS 10
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRAND DO SUL
PEAD- PÓLO ALVORADA
ALUNA: TATIANA ROSMARY GOMES
PROFESSORA: VERA CORAZZA
DISCIPLINA: ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE
OI SOU A TATIANA GOMES DO PÓLO DE ALVORADA.
Sou professora desde 1997...apaixonada pela profissão...Sonhadora incansável. Alguém que luta muito diariamente pelo que acredita aposta nas pessoas e na VIDA. Moro em Alvorada há 2 anos,natural de Novo Hamburgo,casada há quase 10 anos,mãe de uma menina linda de 4 anos e meio a Amanda ! Trabalho aqui também 40h e leciono para uma segunda série e no turno da tarde com o Laboratório de Aprendizagem.Espero trocar muito com todos e aprender desse jeito tão maravilhoso e atrativo que é a Internet.Vamos tomar chá, café, suco ou refri..o que preferirem...o que importa é COMPARTILHAR.Tivemos a oportunidade de ler Paulo Freire refletir sobre o papel da educação e sua capacidade de intervenção e transformação da sociedade.A educação como fim de intervir, como prática da libertação. Indivíduos analfabetos são alienados à libertação. Não possuem umas visões críticas da sociedade, sendo assim não possuem a prática de intervir.Paulo Freire nos da às diretrizes da educação quando defende que “A educação em seu conteúdo”, seus programas e seus métodos necessitam estar adaptada ao fim que per cegue , permitindo ao homem chegar a ser sujeito, construir-se como pessoa, transformar o mundo, estabelecer com outros homens relação de reciprocidade, fazer a cultura e a história.Estudando os textos percebi com emoção que sou professora preocupada e agente da práxis ação-reflexão.Quando “meus” alunos me questionam o como fazer isso ou aquilo, conduzo-os a descobrir como eles pensam ser a forma, partindo do que eles sabem , buscam novos conhecimentos, escolhem caminhos, responsabilizam-se pelos objetivos alcançados, tornam-se agentes sujeitos do ser, enquanto indivíduos transformadores e críticos.Enquanto estudo, as atividades e textos propostos por este curso de PEAD, descobrem-me enquanto professora que sou em uma relação horizontal entre educador-aluno busco suportes e ferramentas que institucionalizam sujeito-sujeito na prática educativa e na relação homem-mundo.Através da teoria que busco, vou construindo minha identidade enquanto professor, tendo consciência das deficiências na educação tornando-me acinte das mudanças necessárias criando e recriando novas modalidades de ver, de ser, de agir no micro e no macro contexto social.A pergunta é: _Por que, tendo consciência do papel frente ao desafio de educar nos prostramos de forma estagnada , quando muito, cumprindo objetivos decididos por especialistas afastados da realidade cotidiana da vida em sala de aula?Esta postura passa aos educandos a idéia de que “não há mais jeito, não é possível haver mudanças porque somos incapazes de mudar e transformar a realidade”.Ninguém, portanto faz algo que possa mudar essa visão que, frustra e decepciona. Acredito que muitos professores querem transformar a prática educativa com a finalidade de intervir para a libertação, mas muitas vezes falta-lhe a resposta de “o que fazer e como fazer?” não tem a compreensão teórica para então, preparados, colocar em prática a teoria como objeto transformador,Como falar e agir em liberdade nas salas de aulas, quando a própria escola esta cheia de grades e cadeados, aonde o ir e vir no espaço em que deveria constituir o ser livre, não permite ultrapassar as barreiras físicas e intelectuais.
Como retrata nosso querido mestre em Pedagogia da Autonomia...’’Ensinar é uma especificidade humana’’...exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo’’...
É muito difícil colocar tudo aquilo que pretendemos em prática como cidadãos e muito mais como educadores...
‘’ OS HOMENS APRENDEM EM COMUNHAÕ!” PAULO FREIRE
sábado, dezembro 23, 2006
NATAL...
NATAL!!!TEMPO DE PAZ,ALEGRIAS,AMIZADES...
UNIÃO EM FAMÍLIA...
QUE A FAMÍLIA DO PEAD PERMANEÇA SEMPRE UNIDA !
quarta-feira, dezembro 20, 2006
FELIZ NATAL!!!
Entrem e vejam...que bonito!
É um presépio interativo.
http://www.croire.bayardweb.com/croire/creche/Creche.htq
É um presépio interativo.
http://www.croire.bayardweb.com/croire/creche/Creche.htq
domingo, dezembro 17, 2006
ECS 11...
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
Professora: Vera Corazza
PEAD- PÓLO ALVORADA
ALUNA: Tatiana Rosmary Gomes
ATIVIDADE SEMANA 12- ECS 11
DESIGUALDADES EDUCATIVAS ESTRUTURAIS NO BRASIL: ENTRE ESTADO, PRIVATIZAÇÃO E DESCENTRALIZAÇÃO
No Brasil, mais que em outros países do Sul, a escola constitui um produto social desigualmente distribuído. Seu acesso é modulado não apenas por múltiplos padrões distintivos (categoria socioeconômica, sexo, etnicidade, local de residência…), como também pelo tipo de rede escolar freqüentado (pública, particular).
Palavras-chave: Brasil, desigualdade sociais, ensino público, ensino particular.
O ensino público no Brasil atualmente sofre maus tratos a falta de recursos tanto na área de profissionais quanto na de estrutura física, material. No início a escola pública era considerada ideal, a que tinha as melhores condições, era o modelo ideal.
Podemos dividir a história escolar brasileira em três momentos:
O primeiro (1934-64) corresponde ao período histórico em que a reprodução social dispensa amplamente a escola, uma vez que o "eleito" podia herdar seu capital industrial ou agrícola sem recorrer a diplomas escolares. As estratégias desenvolvidas eram antes centradas na família ou nas alianças matrimoniais. O controle da produção do café e do leite garantia a hegemonia das elites do Sudeste sobre o país inteiro. O capital escolar como estratégia suplementar de reforço do poder das classes dominantes era relativamente secundário. O verdadeiro ator do jogo escolar durante esse primeiro momento era o Estado, preocupado nos anos 40, 50 e 60 com a contratação, por meio da escolarização de massa, de sua base administrativa (burocrática) e de uma mão-de-obra melhor qualificada para seu modelo de desenvolvimento baseado na substituição da importação. Assim, o lançamento da campanha nacional de educação rural do governo Getúlio Vargas visava elevar o nível econômico das regiões rurais por meio das técnicas modernas de produção.
O segundo momento corresponde à ditadura militar (1964-1985) e pode ser considerado como um período em que o debate educativo foi reduzido a um agenciamento tecnicista. Foi o triunfo da pedagogia como técnica de transmissão de conhecimentos neutros, social e politicamente. O regime militar instituiu uma contribuição chamada de salário-educação nas empresas com mais de 100 funcionários, o que permitia a compra de vagas no ensino particular (Zibas, 1997). Esse segundo momento parece-nos extremamente relevante, na medida em que pôs um termo às lutas políticas e sociais das classes populares e preparou o terceiro momento (neoliberal) ao despolitizar o debate educativo.
O terceiro momento (depois de 1985) marca um retorno do debate democrático sobre a educação, depois do congelamento dos espíritos durante a ditadura militar. O capital escolar começa a desempenhar um papel cada vez mais importante. As famílias e os grupos sociais dominantes implementam então estratégias múltiplas para garantir para si o domínio do capital escolar, especificamente por meio da privatização e da descentralização do ensino.
O desmantelamento da educação pública e o desenvolvimento do ensino particular tornam-se, assim, ferramentas preponderantes. Como, por outro lado, o domínio do capital econômico é quase definitivamente garantido para certos grupos hegemônicos, o jogo torna-se então principalmente escolar, mais especificamente para os membros das classes médias altas. Encontrar uma vaga na rede escolar particular é a única possibilidade para esperar conseguir uma mobilidade social. Zibas (1997) ressalta que os antigos argumentos éticos e filosóficos sobre as pretensas vantagens da escola particular (direito da família, pluralidade ideológica e religiosa) se transformaram em uma racionalidade de tipo administrativo e econômico.
O funcionamento da tributação fiscal direta sobre o ensino particular e a compra maciça de manuais escolares das editoras privadas é uma fonte de desigualdade social suplementar, ao invés de servir para mitigar as disparidades sociais e regionais existentes e de favorecer a igualdade de chances por meio da redistribuição das rendas. Se nada vier modificar o curso das coisas no sistema educativo brasileiro, será grande o risco de ver essas desigualdades aprofundarem-se ainda mais. Além disso, a estratégia adotada pelo Governo atual é a de dar um lugar importante ao marketing, de modo a defender suas realizações no campo educativo. Entre suas primeiras ações de grande visibilidade, o presidente Cardoso foi à televisão para falar da educação (Garcia, 1999).
‘’ O paradoxo no qual se encontra a reforma educativa brasileira é perfeitamente descrito por Benevides (1996, p. 22): ‘’
‘’Pensamos numa educação avançando rumo ao desenvolvimento e à construção de uma verdadeira cidadania, mas permanecemos prisioneiros dos modelos culturais do parasitismo e da dependência colonial. Debatemos soluções convencionais que estorvam todo avanço. Esse paradoxo encontra sua explicação não na organização escolar enquanto tal, mas na cultura e na mentalidade conservadora de uma sociedade de tipo oligárquico. ‘’
A educação está ligada diretamente a política...dependemos dela para podermos ter um bom sistema educativo... será que a educação está mesmo a disposição de todos??
A própria Constituição diz isso ,mas ainda temos crianças fora das escolas, evasão escolar, falta de recursos para a construção de novas escolas,capacitação de nossos professores,tudo isso faz parte da administração política de nosso país.
O sistema educativo brasileiro não é regido pela competição, mas pelo monopólio exercido pelas escolas particulares sobre a qualidade. Estamos muito longe da igualdade de oportunidades que todos gostariam e que nos tornaria um povo culto e educado na íntegra.
ALUNA: Tatiana Rosmary Gomes
ATIVIDADE SEMANA 12- ECS 11
DESIGUALDADES EDUCATIVAS ESTRUTURAIS NO BRASIL: ENTRE ESTADO, PRIVATIZAÇÃO E DESCENTRALIZAÇÃO
No Brasil, mais que em outros países do Sul, a escola constitui um produto social desigualmente distribuído. Seu acesso é modulado não apenas por múltiplos padrões distintivos (categoria socioeconômica, sexo, etnicidade, local de residência…), como também pelo tipo de rede escolar freqüentado (pública, particular).
Palavras-chave: Brasil, desigualdade sociais, ensino público, ensino particular.
O ensino público no Brasil atualmente sofre maus tratos a falta de recursos tanto na área de profissionais quanto na de estrutura física, material. No início a escola pública era considerada ideal, a que tinha as melhores condições, era o modelo ideal.
Podemos dividir a história escolar brasileira em três momentos:
O primeiro (1934-64) corresponde ao período histórico em que a reprodução social dispensa amplamente a escola, uma vez que o "eleito" podia herdar seu capital industrial ou agrícola sem recorrer a diplomas escolares. As estratégias desenvolvidas eram antes centradas na família ou nas alianças matrimoniais. O controle da produção do café e do leite garantia a hegemonia das elites do Sudeste sobre o país inteiro. O capital escolar como estratégia suplementar de reforço do poder das classes dominantes era relativamente secundário. O verdadeiro ator do jogo escolar durante esse primeiro momento era o Estado, preocupado nos anos 40, 50 e 60 com a contratação, por meio da escolarização de massa, de sua base administrativa (burocrática) e de uma mão-de-obra melhor qualificada para seu modelo de desenvolvimento baseado na substituição da importação. Assim, o lançamento da campanha nacional de educação rural do governo Getúlio Vargas visava elevar o nível econômico das regiões rurais por meio das técnicas modernas de produção.
O segundo momento corresponde à ditadura militar (1964-1985) e pode ser considerado como um período em que o debate educativo foi reduzido a um agenciamento tecnicista. Foi o triunfo da pedagogia como técnica de transmissão de conhecimentos neutros, social e politicamente. O regime militar instituiu uma contribuição chamada de salário-educação nas empresas com mais de 100 funcionários, o que permitia a compra de vagas no ensino particular (Zibas, 1997). Esse segundo momento parece-nos extremamente relevante, na medida em que pôs um termo às lutas políticas e sociais das classes populares e preparou o terceiro momento (neoliberal) ao despolitizar o debate educativo.
O terceiro momento (depois de 1985) marca um retorno do debate democrático sobre a educação, depois do congelamento dos espíritos durante a ditadura militar. O capital escolar começa a desempenhar um papel cada vez mais importante. As famílias e os grupos sociais dominantes implementam então estratégias múltiplas para garantir para si o domínio do capital escolar, especificamente por meio da privatização e da descentralização do ensino.
O desmantelamento da educação pública e o desenvolvimento do ensino particular tornam-se, assim, ferramentas preponderantes. Como, por outro lado, o domínio do capital econômico é quase definitivamente garantido para certos grupos hegemônicos, o jogo torna-se então principalmente escolar, mais especificamente para os membros das classes médias altas. Encontrar uma vaga na rede escolar particular é a única possibilidade para esperar conseguir uma mobilidade social. Zibas (1997) ressalta que os antigos argumentos éticos e filosóficos sobre as pretensas vantagens da escola particular (direito da família, pluralidade ideológica e religiosa) se transformaram em uma racionalidade de tipo administrativo e econômico.
O funcionamento da tributação fiscal direta sobre o ensino particular e a compra maciça de manuais escolares das editoras privadas é uma fonte de desigualdade social suplementar, ao invés de servir para mitigar as disparidades sociais e regionais existentes e de favorecer a igualdade de chances por meio da redistribuição das rendas. Se nada vier modificar o curso das coisas no sistema educativo brasileiro, será grande o risco de ver essas desigualdades aprofundarem-se ainda mais. Além disso, a estratégia adotada pelo Governo atual é a de dar um lugar importante ao marketing, de modo a defender suas realizações no campo educativo. Entre suas primeiras ações de grande visibilidade, o presidente Cardoso foi à televisão para falar da educação (Garcia, 1999).
‘’ O paradoxo no qual se encontra a reforma educativa brasileira é perfeitamente descrito por Benevides (1996, p. 22): ‘’
‘’Pensamos numa educação avançando rumo ao desenvolvimento e à construção de uma verdadeira cidadania, mas permanecemos prisioneiros dos modelos culturais do parasitismo e da dependência colonial. Debatemos soluções convencionais que estorvam todo avanço. Esse paradoxo encontra sua explicação não na organização escolar enquanto tal, mas na cultura e na mentalidade conservadora de uma sociedade de tipo oligárquico. ‘’
A educação está ligada diretamente a política...dependemos dela para podermos ter um bom sistema educativo... será que a educação está mesmo a disposição de todos??
A própria Constituição diz isso ,mas ainda temos crianças fora das escolas, evasão escolar, falta de recursos para a construção de novas escolas,capacitação de nossos professores,tudo isso faz parte da administração política de nosso país.
O sistema educativo brasileiro não é regido pela competição, mas pelo monopólio exercido pelas escolas particulares sobre a qualidade. Estamos muito longe da igualdade de oportunidades que todos gostariam e que nos tornaria um povo culto e educado na íntegra.
QUE SEMANA DIFÍCIL!!
GENTE QUE DOIDEIRA!!!
UMA SEMANA COMPLICADA PARA MIM!!
Festa de Natal na escola, pareceres duas turmas,casa,filha,marido,e ainda preparar a filha para uma festa final de semana..minha filhota foi aia, nossa que coisa mais linda.
Um momento muito significante pra mim e para ela...
Estava uma princesa...(aqui já no dia seguinte...) mas foi muito divertido.
PARABÉNS AO NOVO CASAL TATIANA E ALEXANDRE!!
AINDA TENHO QUE ARRUMAR TEMPO PARA CONTINUAR FAZENDO MEU MEMORIAL...
NOSSA!!! PRECISO DE DIAS MAIS COMPRIDOS!
terça-feira, dezembro 12, 2006
POSTAGEM FINAL ESC 9...
ESTA É A POSTAGEM FINAL DA ESC 9...
http:/www.ufrgs.br/tramse/pead/colaba/
Gostei muito de realizar este trabalho pois meu grupo foi muito comprometido, cada um fez sua parte e todos juntos conseguimos concluir a atividade.
PARABÉNS...A TODAS!!!
domingo, dezembro 10, 2006
POSTAGEM INICIAL ESC 10...
Não foi nada fácil conseguir entrar napágina da wikistoria,poxa como foi complicado, aqui em casa não entrava, o batão do edit page nunca aparecia...quase desisti (após tentar por dois dias o tempo todo), aí entrei no Msn e conversei com minha amiga Elisângela, ela abriu a página na casa dela e me enviou já aberta...fo por aí que consegui participar e realizar este trabalho.Este é o segredo para o crescimento de cada um de nós neste semestre, as trocas, os estudos em grupos(quase que diários pois temos este hábito de estudarmos assim, através das trocas).
Muito obrigada Elisângela, te adoro!
Esta é a postagem inicial da ESC 10...
https://www.ead.ufrgs.br/rooda/webfolio/abrirArquivo.php/Usuarios/16602/Disciplinas/1292/apresentacao.ecs10.inicial.doc
sábado, dezembro 09, 2006
segunda-feira, dezembro 04, 2006
ESC 9...POSTAGEM INICIAL..
ESTA É A POSTAGEM INICIAL ...
GRUPO LETRA B.
http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colaba/2006/11/esc-9-letra-b.htm
CALOURAS 2006!!!!!!!!!!!!!!!
OLHEM SÓ...QUE GENTE BONITA...NÉ...Pessoal nossa festa estava ótima,adorei encontrar os outros pólos e sentir que realmente somos reais...e nossa imensa vontade de vencer!!!
VALEU PEAD...!!!!
É PRECISO SABER VIVER...
sexta-feira, novembro 17, 2006
DICIONÁRIO DE QUINTANA!!!
Deficiências"Deficiente" é aquele que não consegue modificar sua vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino.
"Louco" é quem não procura ser feliz com o que possui.
"Cego" é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria. E só tem olhos para seus míseros problemas e pequenas dores.
"Surdo" é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou o apelo de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho e quer garantir seus tostões no fim do mês.
"Mudo" é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde por trás da máscara da hipocrisia.
"Paralítico" é quem não consegue andar na direção daqueles que precisam de sua ajuda.
"Diabético" é quem não consegue ser doce.
"Anão" é quem não sabe deixar o amor crescer.E, finalmente, a pior das deficiências é ser miserável, pois
"Miseráveis" são todos que não conseguem falar com Deus.
***Mário Quintana***
"A amizade é um amor que nunca morre."
ECS 8...MEU GRUPO!!!
OI...ESTAS SÃO AS PESSOINHAS DO MEU GRUPO..B1
Aline -São Leopoldo
Ana Lúcia- Alvorada
Gizelda-Três Cachoeiras
Loiva- '' ''
Luciana B.- Alvorada
Nara- Gravataí
Suzan-Sapiranga
Nossa impressões..comentários sobre o curso: segundo a colega Gizelda: - Minhas expectativas estão sendo alcançadas, estou me aventurando nessas novidades. É muito interessante entrar em contato com estas aprendizagens tão diferentes da tradicional. Colega do pólo Três Cachoeiras.
Para mim, Luciana B.,Aline e Ana Lúcia este curso está sendo realmente um Presente de DEUS!!
Veio realmente na hora certa, todas queriam muito estudar mas por mil e um motivos... nunca dava.
Estamos nos superando a cada dia, aprendendo a lidar com as tecnologias e nos desafiando a cada nova tarefa, nova postagem, novas leituras...e com essas oprtunidades maravilhosas de TROCAS!!!
Muitas vezes pensamos que vamos pirar, mas vencemos a cada dia , nos superando,criando e recriando ...APRENDENDO JUNTAS!!!
PARABÉNS A TODAS NÓS...
domingo, novembro 12, 2006
MINHA CAMINHADA!!!
Minha caminhada está assim...
Colorida,cheia de vida e descobertas, sinto-me feliz e realizada em tudo que estou fazendo, a cada trabalho cresço mais e me desafio.
Quando consigo é uma alegria só...Tenho momentos de tristeza também, a cada espinho que encontro pelo caminho é mais uma prova para medir o quanto ainda posso melhorar, avançar nesta caminhada.
Queridas colegas... CRESCEMOS SIM !!!! A cada etapa vencida, cada tarefa realizada, cada dia vivido, com obstáculos e derrotas, tropeços, e desafios.
Olhemos para trás a exatamente 3 meses... O que somos hoje???
Quanta mudança...quantos avanços conquistamos!
Esta é minha meta,seguir caminhando e de braços dados com todos vocês...!!!!
BOA SEMANA!!!!
quinta-feira, novembro 09, 2006
PLANTE A SUA!!
''Sementes "
Dorme a semente, aconchegada no calor da terra que a abraça, envolve, alimenta, fortalece e prepara... Desperta a semente e, cheia de força, rompe os laços da terra e desponta para a vida. Deslumbra-se com o calor do Sol, com o ar que a toca, com a chuva que acalma e facilita sua luta pela sobrevivência. Recebe da mãe natureza tudo o que precisa para brotar, crescer, frutificar, florescer e cumprir sua missão. Qual semente, descansa o homem nos braços do universo, fortalecendo-se, preparando-se... Desperta, abraça a vida com toda força e vontade de fazer frutificar seus planos, suas realizações... Recebe desse pai Universo tudo o que precisa para cumprir sua missão. Um dos instrumentos: a inteligência. E com ela cresce o homem, conquista, realiza... E conhece a ignorância. Recebe amor e julga estar infeliz. Recebe conhecimentos que só absorve se for para satisfazer seus desejos. Recebe bênçãos que julga serem castigos. Recebe misericórdia que interpreta como injustiça. Recebe dons que não reconhece como valorosos. Recebe todas as chances e as desperdiça querendo desvendar segredos que, de tão claros, tornam-se incompreensíveis.Permanece na superfície, enquanto ignora a riqueza existente na simplicidade do seu interior.Das sementes, é a mais privilegiada, por ter o poder da razão. Porém, das sementes, é ainda a mais lenta. Frutifica muito pouco, diante da abundância que recebe.(Autor desconhecido)
PARA SER FELIZ!!!
Uma pequena fenda, uma centelha...Um pouco de luz... Sim, é suficiente.Seus olhos se abrem e agora já pode ver: o caminho está à sua frente.Não tema, permita que o seu coração possa lhe guiar.Não desperdice suas energias em coisas que esvaziam seu ser, que possam roubar a luz do seu olhar.Abandone o que lhe faz sofrer, o que não lhe deixa ver quem você realmente é.Deixe que seu ser seja acolhido pelas mãos calorosas do amor e sinta que ai está a sua alegria,o seu preenchimento, a sua confiança.Todo pensamento sem amor tem que ser desfeito para que você possa contemplar a sua verdadeira realidade, uma realidade onde a luz é presente, mostrando que o amor é maior que tudo e que só através dele você pode realizar o seu crescimento, a sua plenitude.Para ser feliz, você tem que ser de coração.
(Autor Desconhecido )
AS CARAS DA VIDA
Desejo que em sua vida...
Não exista cara feia,
Não exista bolso furado,
Não exista vida apressada,
Muito menos grãos de areia.
Não exista tempo fechado,
Não exista problema dobrado,
Não exista sonho frustrado,
Muito menos amor acabado.
Não exista amigo esquecido,
Não exista negócio falido,
Não exista boato mexido,
Muito menos dinheiro sumido.
Não exista tempo nublado,
Não exista ambiente abafado,
Não exista corpo dobrado,
Muito menos bom senso abalado.
Não exista mágoa engolida,
Não exista emoção reprimida,
Não exista alma sofrida,
Muito menos felicidade perdida.
Só desejo que você seja feliz!
FELICIDADE...
Acreditar que a nossa vida não é melhorou pior do que a de ninguém.Nunca sentir-se maior ou menor, mas igual...Fazer o bem sem olhar à queme não esperar nada em troca,é uma maneira de encontrar a felicidade...Procurar sorrir sempre,mesmo diante das dificuldades e não se envergonhar das lágrimas,diante da necessidade,é outra maneira de irmos ao encontro dela...Ser humilde, prestar favores sem recompensas abrir as mãos e oferecer ajuda, é uma maneira de buscar a felicidade...Chorar e sofrer, mas lutar e procurar vencer,sem deixar o cansaço te derrotar,nem o desânimo ou o preconceito te dominar, é uma maneira de ganhar a felicidade...Aprender à defender seus ideais ea amar seus semelhantes,à conquistar seus amigos pelo que ée não pelo que queiram que seja,é mais uma maneira de abraçar a felicidade...Saber ganhar e saber perder,é uma rara conquista, mas você consegue...Tenha fé, acredite em Deus!Viva cada momento de sua vida como se fosse o último.Faça de sua vida uma conquistas de vitórias, uma virtude e aproveite tudo o que ela te der como oportunidade...mesmo sofrendo, sofra amando.....pois é através do amor que você encontrará as chaves paraabrir as portas da felicidade...
BOAS COISAS DA VIDA!!!
Se apaixonar.
Rir até sentir o rosto doer.
Uma praia.
Um supermercado sem filas.
Um olhar especial.
Receber cartas ou e-mails.
Dirigir numa estrada bonita.
Escutar sua música preferida no rádio.
Uma boa conversa.
Um banho quente.
Achar uma nota de R$100 na suablusa do inverno passado.
Rir de você mesmo.
Ligações à meia noite que nunca terminam.
Rir sem absolutamente razão nenhuma.
Ter alguém pra te dizer que você é bonita(o).
Rir por alguma coisa que você lembrou.
Os amigos. Amar pela primeira vez; pela segunda,pela terceira, ... Ouvir, acidentalmente, alguém falar bem de você.
Acordar e perceber que ainda faltam algumas horas para dormir.
O primeiro beijo.
Fazer novos amigos ou ficar junto dos velhos.
Conversas à noite com seu colega de quartoque não te deixa dormir.
Alguém brincar com o seu cabelo. Bons sonhos.Chocolate quente. Viagens com os amigos.
Dançar.Beijar na boca. Ir à um bom show.Ter calafrios ao ver "aquela" pessoa. Ganhar um jogo difícil.
Passar o tempo com os(as) amigos(as).Ver os(as) amigos(as) sorrir ou rir.Segurar a mão de um(a) amigo(a). Encontrar com um(a) velho(a) amigo(a) e descobrirque tem coisas que nunca mudam.
Descobrir que o amor é eterno e incondicional.
Abraçar a pessoa que você ama.
Ver a expressão de alguém que ganhou um presenteque queria muito de você.
Ver o nascer do sol.
Levantar todo dia e agradecer a Deus por outro lindo dia!
quarta-feira, novembro 08, 2006
CAUSA JUSTA!!!!!
FEIRA DO LIVRO DE POA!!!
Eu e minha super amiga...mana de coração LÚ...levantamos as mãos para as MULHERES ESPECIAIS... NÓS!!!
Para quem ainda não visitou, por favor um programa e tanto não deixem de conferir...Tem o site com a programação diária, tem apresentações de teatro maravilhosas, contação de histórias , teatro de bonecos e oficinas fantásticas. Livros com preços camaradas...saldos...he..he..he..a preço de professor!!
Vai até domingo...não deixem de ir...
http://www.feiradolivro-poa.com.br/Programacao.aspx
Eu e minha super amiga...mana de coração LÚ...levantamos as mãos para as MULHERES ESPECIAIS... NÓS!!!
Para quem ainda não visitou, por favor um programa e tanto não deixem de conferir...Tem o site com a programação diária, tem apresentações de teatro maravilhosas, contação de histórias , teatro de bonecos e oficinas fantásticas. Livros com preços camaradas...saldos...he..he..he..a preço de professor!!Vai até domingo...não deixem de ir...
http://www.feiradolivro-poa.com.br/Programacao.aspx
ATIVIDADE ECS 6
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
ALUNA:TATIANA R. GOMES
DISCIPLINA: ECPROFESSORA: VERA CORAZZA
PEAD- ATIVIDADE SEMANA 4
ECS 6
MINHA PARTICIPAÇÃO NO FÓRUM:
Weber permite compreender de forma científica a influência dos valores e das crenças no comportamento humano,esclarecendo a causalidade de idéias religiosas.
Ele não formulou nenhuma teoria, mas sua obra foi inspirada pela compreensão com as origens e significação do modelo capitalista ocidental.
Já para Durkheim a sociologia era coisa da natureza, enquanto para Weber influenciado pela época, a qualificava como ciência empírica. Weber e Durkheim viram na metodologia a condição prévia da avaliação de fatos sociais.
Esses dois grandes pensadores tiveram grande importância para a construção de nossa sociedade, eles acreditavam em uma forma de organização justa e igualitária,onde todos teriam condições de viver sem distinções.
Eram muito a frente de seu tempo, pensando o que hoje tentamos colocar em prática, ensinado de geração a geração a nossos filhos, alunos,no papel de educadores que somos.
Cabe a nós esta árdua missão viver em sociedade, nos dias atuais em que a desigualdade social é tão grande e os valores, papéis, hierarquias estão muitas vezes totalmente perdidos.
Há uma luz no fim do túnel...esta chama-se ESPERANÇA DE DIAS MELHORES!!
ALUNA:TATIANA R. GOMES
DISCIPLINA: ECPROFESSORA: VERA CORAZZA
PEAD- ATIVIDADE SEMANA 4
ECS 6
MINHA PARTICIPAÇÃO NO FÓRUM:
Weber permite compreender de forma científica a influência dos valores e das crenças no comportamento humano,esclarecendo a causalidade de idéias religiosas.Ele não formulou nenhuma teoria, mas sua obra foi inspirada pela compreensão com as origens e significação do modelo capitalista ocidental.
Já para Durkheim a sociologia era coisa da natureza, enquanto para Weber influenciado pela época, a qualificava como ciência empírica. Weber e Durkheim viram na metodologia a condição prévia da avaliação de fatos sociais.
Esses dois grandes pensadores tiveram grande importância para a construção de nossa sociedade, eles acreditavam em uma forma de organização justa e igualitária,onde todos teriam condições de viver sem distinções.
Eram muito a frente de seu tempo, pensando o que hoje tentamos colocar em prática, ensinado de geração a geração a nossos filhos, alunos,no papel de educadores que somos.
Cabe a nós esta árdua missão viver em sociedade, nos dias atuais em que a desigualdade social é tão grande e os valores, papéis, hierarquias estão muitas vezes totalmente perdidos.
Há uma luz no fim do túnel...esta chama-se ESPERANÇA DE DIAS MELHORES!!
domingo, novembro 05, 2006
DENCANSO!!!
FINALZINHO DE FERIADO...
Vai dando uma preguiça...
Aproveitem para descansar outro feriadão, acho que só em 2007...
Cartão de Companheiro
"Por mais luta, por mais dor,Ergamos a nossa voz:
Se Deus nos guarda em amor,Quem surgirá contra nós?
Na fé que nos revigora,Se o trabalho nos conduz,Toda esperança de agora,Amanhã será mais luz."
Casimiro Cunha (do livro Sinais de Rumo)
PARA TODOS COM A LETRA B !!
PARA A ATIVIDADE ECS.. 9.
VOCÊ TEM A LETRA B???
Para quem tem a mesma letra .
A letra B, sem importar o número...
Por favor entrem e se identifiquem, precisamos formar o grupo para fazer as leituras.
VOCÊ TEM A LETRA B???
Para quem tem a mesma letra .A letra B, sem importar o número...
Por favor entrem e se identifiquem, precisamos formar o grupo para fazer as leituras.
quarta-feira, novembro 01, 2006
FERIADO!!!!
UFA !!! Finalmente consegui colocar tudo em dia novamente...
Este feriado veio em boa hora...Já sinto-me mais aliviada, menos tensa com um tempo para iniciar as novas leituras.
Mas vou também descansar, sair um pouco, visitar meu pai, irmão lá em Novo Hamburgo, arejar um pouco a cabeça.BOM FERIADO A TODOS!!
SEMANA 5 ECS 7
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
ALUNA: Tatiana Rosmary Gomes
PEAD- PÓLO ALVORADA
ATIVIDADE: ECS 7 MARX E ENGELS
PROFESSORA: Vera Corazza
EDUCAÇÃO: A PERSPECTIVA
Karl Heinrich Marx foi um intelectual alemão considerado um dos fundadores da Sociologia. Também podemos encontrar a influência de Marx em várias outras áreas (tais como filosofia,, economia, história) já que o conhecimento humano, em sua época, não estava fragmentado em diversas especialidades da forma como se encontra hoje. Teve participação como intelectual e como revolucionário no movimento operário, sendo que ambos (Marx e o movimento operário) influenciaram uns aos outros durante o período em que o autor viveu
Friedrich Engels grande companheiro de Marx, escreveu livros de profunda análise social, em dezembro de 1847 a janeiro de 1848 junto com Marx escreveu o Manifesto Comunista. Sem dúvida nenhuma Engels foi um Filósofo como poucos soube analisar a sociedade de forma muito eficiente, conquistando assim lugar de destaque na cultura Comunista.
Em http://www.culturabrasil.pro.br/marx.htm podemos descobrir que:
O Manifesto Comunista fez a humanidade caminhar. Não em direção ao paraíso, mas na busca (raramente bem sucedida, até agora) da solução de problemas como a miséria e a exploração do trabalho. Rumo à concretização do princípio, teoricamente aceito há 200 anos, diz que "todos os homens são iguais". E sublinhando a novidade que afirmava que os pobres, os pequenos, os explorados também podem ser sujeitos de suas vidas.
Na teoria marxista, o materialismo histórico pretende a explicação da história das sociedades humanas, em todas as épocas, através dos fatos materiais, essencialmente econômicos e técnicos. A sociedade é comparada a um edifício no qual as fundações, a infra-estrutura, seriam representadas pelas forças econômicas, enquanto o edifício em si, a superestrutura, representaria as idéias, costumes, instituições (políticas, religiosas, jurídicas, etc).
As relações sociais são inteiramente interligadas às forças produtivas. Adquirindo novas forças produtivas, os homens modificam o seu modo de produção, a maneira de ganhar a vida, modificam todas as relações sociais. O moinho a braço vos dará a sociedade com o suserano; o moinho a vapor, a sociedade com o capitalismo industrial.
Tal afirmação, defendendo rigoroso determinismo econômico em todas as sociedades humanas, foi estabelecida por Marx e Engels dentro do permanente clima de polêmica que mantiveram com seus opositores, e atenuada com a afirmativa de que existe constante interação e interdependência entre os dois níveis que compõe a estrutura social: da mesma maneira pela qual a infra-estrutura atua sobre a superestrutura, sobre os reflexos desta, embora, em última instância, sejam os fatores econômicos as condições finalmente determinantes.
Para Marx, quanto mais o mundo se unifica economicamente mais ele necessita de socialismo.
Não basta existir uma crise econômica para que haja uma revolução. O que é decisivo são as ações das classes sociais que, para Marx e Engels, em todas as sociedades em que a propriedade é privada existem lutas de classes (senhores x escravos, nobres feudais x servos, burgueses x proletariados).
Juntos Marx e Engels fundaram o MARXISMO, teoria que interpreta a vida social conforme a dinâmica da luta de classes e prevê a transformação das sociedades de acordo com as leis do desenvolvimento histórico de seu sistema produtivo.
Em sua concepção mais recente, a crítica marxista procura intertextualizar a arte com a historia, a sociologia e outras áreas do saber científico social.
Eram dois grandes idealistas muito `a frente des eu tempo...sonhavam com uma sociedade mais justa e igualitária .
sábado, outubro 28, 2006
MUITAS EMOÇÕES!!!
Nossa outra semana muito cheia, compromissos, atividades diferentes na escola,muitos...muitos trabalhos aqui no Pead, quanta coisa ao mesmo tempo.
Gostei muito de nossa aula presencial, sempre é muito bom rever os colegas(mesmo que nem todos em função dos horários divididos) solucionar dúvidas que sempre nos acompanham, nos sentir ali com todos juntos, acreditando que realmente estamos no curso...
FOI MUITO BOM!!!
Agradeço as professoras e tutoras, que estes momentos aconteçam mais, para nos sentirmos mais seguras e realmente trocarmos idéias.
É DIFÍCIL..É SIM...MUITAS VEZES PARECE NADA DAR CERTO...MAS TEMOS QUE SER PERSEVERANTES EM NOSSO PROPÓSITO....O CONHECIMENTO...A GRADUAÇÃO!!
ESTOU AMANDO CADA VEZ MAIS ESTE CURSO!!! OBRIGADA MEU DEUS!!! MAIS UMA VEZ ...OBRIGADA!!
ESC 6 WEBER II
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEAD-
ALUNA:Tatiana Rosmary Gomes
DISCIPLINA: Escola, Cultura e Sociedade
PROFESSORA: Vera Corazza
PÓLO: Alvorada
ATIVIDADE : 6 WEBER II
Faço relação de Weber com minhas vivências quando vejo as situações de relações de poder e hierarquias.Em tudo há essas relações não podemos fugir disso. É a ordem natural das coisas, precisamos destas relações para haver coerência nos papéis...alguém deve ser o subordinado, não há como todos serem os mandantes(quem dicidem) não importanto em qual hierarquia estão.
Na escola temos isso bem claro, temos a direção que comanda a escola(funcionários em geral, professores, alunos),na sala de aula o professor é quem conduz os alunos ( de certa forma é ele que comanda), e assim por diante.
Na família também acontece assim , os pais comandan ,decidem em favor de seus filhos...
Em quase tudo temos que estabelecer estas realações...autoridade x poder x hierarquias para que haja ordem.
A escola é de extrema importãncia na criação destes conceitos de hierarquia,pois a vida toda os alunos terão que se subordinar em algum momento, não serão sempre os mandantes, temos que prepará-los para isso, e também orientá-los para que não sejam escravizados, ou sem voz para criticar de forma construtiva sempre que precisarem.
Nossos alunos serão os cidadãos de amanhã temos o dever de orientá-los de forma a torná-los concientes de seus direitos e deveres, formando assim pessoas íntegras e politizadas.
segunda-feira, outubro 23, 2006
QUEM TEM A MESMA IMAGEM???
ATIVIDADE ECS 8...SEMANA 5
OI...PESSOAL!!!!
SOU A TATIANA GOMES...
MEU E-MAIL É tathyrg@yahoo.com.br
ESTOU A PROCURA DA MESMA REFERÊNCIA???
É VOCÊ QUE TEM???
ME PROCURE tathyrg.blogspot.com
ATÉ BREVE.
domingo, outubro 22, 2006
ECS 5- WEBER I
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
ALUNA: Tatiana Rosmary Gomes
DISCIPLINA: ECS 5- WEBER I
PROFESSORA: Vera Corazza
PÓLO: Alvorada
Sociologia alemã: a contribuição de Max Weber
França e Inglaterra desenvolveram o pensamento social sob a influência do desenvolvimento industrial e urbano, que tornou esses países potências emergentes nos séculos XVII e XVIII e sedes do pensamento burguês da Europa. A indústria a expansão marítima e comercial o sucesso alcançado pela ciência pela física e a biologia influenciaram na adaptação das escolas sociológicas para uma nova visão do mundo social, porém esse avanço da sociologia foi atingido pela Alemanha tardiamente devida sua unificação e sob influência de outras correntes filosóficas e da sistematização de outras ciências humanas, como a história e a antropologia. Devemos distinguir no pensamento alemão, portanto, a preocupação com o estudo da diferença, característica de sua formação política e de seu desenvolvimento econômico. Adicione-se a isso a herança puritana com seu apego à interpretação das escritas e livros sagrados. Essa associação entre história, esforço interpretativo e facilidade em discernir diversidades caracterizou o pensamento alemão e influenciou muitos cientistas, de Gabriel de Tarde a Ferdinand Tonnies.
Weber defende a utilização dos chamados “tipos ideais”, que representam o primeiro nível de generalização de conceitos abstratos e, correspondendo às exigências lógicas da prova, estão intimamente ligados à realidade concreta particular.
http://www.culturabrasil.org/weber.htm pesquisando nesta página percebi, claramente a diferenciação entre os conceitos de tipos que Weber faz:
O conceito de tipo ideal corresponde, no pensamento weberiano, a um processo de conceituação que abstrai de fenômenos concretos o que existe de particular, constituindo assim um conceito individualizante ou, nas palavras do próprio Weber, um “conceito histórico concreto”. A ênfase na caracterização sistemática dos padrões individuais concretos (característica das ciências humanas) opõe a conceituação típico-ideal à conceituação generalizadora, tal como esta é conhecida nas ciências naturais.
O sistema de tipos ideais:
'' Na primeira parte de Economia e Sociedade, Max Weber expõe seu sistema de tipos ideais, entre os quais os de lei, democracia, capitalismo, feudalismo, sociedade, burocracia, patrimonialismo, sultanismo. Todos esses tipos ideais são apresentados pelo autor como conceitos definidos conforme critérios pessoais, isto é, trata-se de conceituações do que ele entende pelo termo empregado, de forma a que o leitor perceba claramente do que ele está falando. O importante nessa tipologia reside no meticuloso cuidado com que Weber articula suas definições e na maneira sistemática com que esses conceitos são relacionados uns aos outros. A partir dos conceitos mais gerais do comportamento social e das relações sociais, Weber formulou novos conceitos mais específicos, pormenorizando cada vez mais as características concretas.''
A autoridade pode ser distinguida segundo três tipos básicos: a racional-legal, a tradicional e a carismática. Esses três tipos dê autoridade correspondem a três tipos dê legitimidade: a racional, a puramente afetiva e a utilitarista. O tipo racional-legal tem como fundamento a dominação em virtude da crença na validade do estatuto legal e da competência funcional, baseada, por sua vez, em regras racionalmente criadas. A autoridade desse tipo mantém-se, assim, segundo uma ordem impessoal e universalista, e os limites de seus poderes são determinados pelas esferas de competência, defendidas pela própria ordem. Quando a autoridade racional-legal envolve um corpo administrativo organizado, toma a forma dê estrutura burocrática, amplamente analisada por Weber.
http://campusvirtual.sapo.pt/sebentas/sebentas/repositorio/trab_max_weber.pdf#search=... após minhas andanças neste site... compreendi que'' Max Weber não formulou nenhume teoria, mas a sua obra foi inspirada pela preocupação com as origens e significação do moderno capitalista ocidental.
ALUNA: Tatiana Rosmary Gomes
DISCIPLINA: ECS 5- WEBER I
PROFESSORA: Vera Corazza
PÓLO: Alvorada
Sociologia alemã: a contribuição de Max Weber
França e Inglaterra desenvolveram o pensamento social sob a influência do desenvolvimento industrial e urbano, que tornou esses países potências emergentes nos séculos XVII e XVIII e sedes do pensamento burguês da Europa. A indústria a expansão marítima e comercial o sucesso alcançado pela ciência pela física e a biologia influenciaram na adaptação das escolas sociológicas para uma nova visão do mundo social, porém esse avanço da sociologia foi atingido pela Alemanha tardiamente devida sua unificação e sob influência de outras correntes filosóficas e da sistematização de outras ciências humanas, como a história e a antropologia. Devemos distinguir no pensamento alemão, portanto, a preocupação com o estudo da diferença, característica de sua formação política e de seu desenvolvimento econômico. Adicione-se a isso a herança puritana com seu apego à interpretação das escritas e livros sagrados. Essa associação entre história, esforço interpretativo e facilidade em discernir diversidades caracterizou o pensamento alemão e influenciou muitos cientistas, de Gabriel de Tarde a Ferdinand Tonnies.
Weber defende a utilização dos chamados “tipos ideais”, que representam o primeiro nível de generalização de conceitos abstratos e, correspondendo às exigências lógicas da prova, estão intimamente ligados à realidade concreta particular.
http://www.culturabrasil.org/weber.htm pesquisando nesta página percebi, claramente a diferenciação entre os conceitos de tipos que Weber faz:
O conceito de tipo ideal corresponde, no pensamento weberiano, a um processo de conceituação que abstrai de fenômenos concretos o que existe de particular, constituindo assim um conceito individualizante ou, nas palavras do próprio Weber, um “conceito histórico concreto”. A ênfase na caracterização sistemática dos padrões individuais concretos (característica das ciências humanas) opõe a conceituação típico-ideal à conceituação generalizadora, tal como esta é conhecida nas ciências naturais.
O sistema de tipos ideais:
'' Na primeira parte de Economia e Sociedade, Max Weber expõe seu sistema de tipos ideais, entre os quais os de lei, democracia, capitalismo, feudalismo, sociedade, burocracia, patrimonialismo, sultanismo. Todos esses tipos ideais são apresentados pelo autor como conceitos definidos conforme critérios pessoais, isto é, trata-se de conceituações do que ele entende pelo termo empregado, de forma a que o leitor perceba claramente do que ele está falando. O importante nessa tipologia reside no meticuloso cuidado com que Weber articula suas definições e na maneira sistemática com que esses conceitos são relacionados uns aos outros. A partir dos conceitos mais gerais do comportamento social e das relações sociais, Weber formulou novos conceitos mais específicos, pormenorizando cada vez mais as características concretas.''
A autoridade pode ser distinguida segundo três tipos básicos: a racional-legal, a tradicional e a carismática. Esses três tipos dê autoridade correspondem a três tipos dê legitimidade: a racional, a puramente afetiva e a utilitarista. O tipo racional-legal tem como fundamento a dominação em virtude da crença na validade do estatuto legal e da competência funcional, baseada, por sua vez, em regras racionalmente criadas. A autoridade desse tipo mantém-se, assim, segundo uma ordem impessoal e universalista, e os limites de seus poderes são determinados pelas esferas de competência, defendidas pela própria ordem. Quando a autoridade racional-legal envolve um corpo administrativo organizado, toma a forma dê estrutura burocrática, amplamente analisada por Weber.
http://campusvirtual.sapo.pt/sebentas/sebentas/repositorio/trab_max_weber.pdf#search=... após minhas andanças neste site... compreendi que'' Max Weber não formulou nenhume teoria, mas a sua obra foi inspirada pela preocupação com as origens e significação do moderno capitalista ocidental.
sábado, outubro 14, 2006
PARABÉNS...PEAD!!!!..
Somos todos profes...que bela vocação...
Nos dias atuais muitos nos chamam de malucos, pois educar está ficando cada vez mais difícil.
A todos que escolhemos este ofício por paixão mesmo...
Parabéns pelo nosso dia!!!
A todas colegas do curso, professoras e tutores.
UM big beijo.
sexta-feira, outubro 13, 2006
VISITANDO OS BLOGS DAS COLEGAS....
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
ALUNA:Tatiana Rosmary Gomes
DISCIPLINA: ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE
ATIVIDADE: 4 semana 3
PÓLO: Alvorada
PROFESSORA: Vera Corazza
Durante esta semana visitei os blogs de algumas colegas e li os seus trabalhos e aqui estou , conforme solicitado postando algo sobre o que observei.
No blog da colega Elisangêla encontrei todos os trabalhos solicitados, bem elaborados e aprendi muito a respeito dos blogs...
"Os professores são estudantes perpétuos(...) visitem é dica da colega ELIS...http://lamiradapedagogica.blogspot.com/2006/06/el-profesor-una-esponja-pegada-como.html Visitei os sítios e blogs pedidos nesta atividade e fiquei maravilhada com todas estas possibilidades que tenho acesso. '' Penso que ela está realmente muito interessada no curso e muito comprometida, apesarde ter 3 filhas e trabalhar 40 h...Uma super mulher!!!
Li também o blog da colega Denise Ribeiro Martins, ela estava ainda realizando todas as atividades propostas pois (teve sérios problemas com o seu provedor o BR TURBO,que a deixou fora do ar quase uma) mas apesar dos pesares ela é uma pessoa de muita determinação e garra, e está aprendendo a lidar com mais estes desafios...entre eles o tempo. Mas os trabalhos que haviam sido postados estavam ótimos, dignos de quem realmente alia a prática a teoria sempre.
Todos bem feitos com muito a nos ensinar. Parabéns!!!
Outro blog que visitei foi o da colega Evanice M. Loch e surpreendi-me , tudo muito bonito,pesquisado, nota-se muito empenho na realização dos textos...gostei , estás te superando a cada dia. Parabéns!!!!
Não podia deixar de comentar o blog da colega Magali Breda com quem me identifico muito, nos conhecemos nas aulas presenciais, teclamos aqui no chat e logo percebi que temos muito em comum... ela também é uma pessoa que acredita na educação, está sempre se aprimorando, apaixonada pelo que faz...
Os trabalhos dela estão muito bons...bem formulados com pesquisas e até curiosidades.
Sempre aprendo muito quando visito o blog dela.
PARABÉNS A TODAS QUE VISITEI...SÃO A PROVA DE O CURSO PEAD É RALIDADE E DEU CERTO!!!
SOMOS PARTE DISTO...E COM CERTEZA FAZEMOS A DIFERENÇA!!!!!
quinta-feira, outubro 12, 2006
BLOGS EDUCACIONAIS...UM DESAFIO!!!
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
ALUNA: Tatiana Rosmary Gomes
DISCIPLINA: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
PROFESSORA: Silvia P. Leite
ATIVIDADE: semana 2
PÓLO: Alvorada
TEMA: Discutindo Blogs Educacionais
Analisando vários blogs...que assunto legal..a gente nem vê o tempo passar.. mas escolhi dois para comentar:
http://aprendente.blogspot.com/2005/04/dicas-sobre-usos-educacionais-de-blogs.html neste temos dicas impressionantes sobre o uso desse recurso com nossos alunos, sobre o que fazer e como fazer.
Dicas sobre usos educacionais de blogs
O texto que segue, escrito por um experiente professor blogueiro, pode nos ajudar a descobrir muitos caminhos na utilização de diários eletrônicos para fins de aprendizagem:Você pode criar um diário eletrônico reflexivo para …
Refletir sobre suas próprias experiências docentes.Ter um registro sobre experiências de capacitação docente.Escrever a descrição de uma unidade específica de ensino.Descrever o que funcionou para você na sala de aula, assim como o que não funcionou.Fornecer alguma dica de ensino para outros docentes.Escrever o que você aprendeu com outro professor.Explicar os insights que você tem a partir do que acontece na sala de aula.Compartilhar idéias de atividades de ensino ou jogos de linguagem para uso em sala de aula.Fornecer dicas de “como fazer” no uso específico de tecnologias em sala de aula, descrevendo como você usou determinadas tecnologias em sua classe.Explorar assuntos importantes sobre ensino e aprendizagem.
Outro que chamou-me muito a atenção foi o Blogosfera M@rli que trata também de idéias práticas de como implementar esta ferramneta em nosso dia a dia com alunos.
O endereço é: http://blogosferamarli.blogspot.com/2006_02_01_blogosferamarli_archive.html ''Contribuições para o ensino e aprendizagem
A possibilidade da criação coletiva e a aproximação de alunos e professores são apontadas como as principais contribuições que os blogs podem trazer para o processo de ensino e aprendizagem. “São aplicativos fáceis de usar que promovem o exercício da expressão criadora, do diálogo entre textos, da colaboração”, explica Suzana Gutierrez, da UFRGS. “Blogs possuem historicidade, preservam a construção e não apenas o produto (arquivos); são publicações dinâmicas que favorecem a formação de redes”, completa.''
Espaço de comunicação sobre Weblogs em educação, WebQuests, WebGincanas e outros recursos TIC, além de eventuais comentários sobre o que rola no mundo.''
Gostei muito de aprender sobre blogs...e hoje vejo este recurso como valioso aliado a educação mundial.
É a socialização dos saberes na era digital.
Que bom que posso dizer.. Eu faço parte!!!
ALUNA: Tatiana Rosmary Gomes
DISCIPLINA: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
PROFESSORA: Silvia P. Leite
ATIVIDADE: semana 2
PÓLO: Alvorada
TEMA: Discutindo Blogs Educacionais
Analisando vários blogs...que assunto legal..a gente nem vê o tempo passar.. mas escolhi dois para comentar:
http://aprendente.blogspot.com/2005/04/dicas-sobre-usos-educacionais-de-blogs.html neste temos dicas impressionantes sobre o uso desse recurso com nossos alunos, sobre o que fazer e como fazer.
Dicas sobre usos educacionais de blogs
O texto que segue, escrito por um experiente professor blogueiro, pode nos ajudar a descobrir muitos caminhos na utilização de diários eletrônicos para fins de aprendizagem:Você pode criar um diário eletrônico reflexivo para …
Refletir sobre suas próprias experiências docentes.Ter um registro sobre experiências de capacitação docente.Escrever a descrição de uma unidade específica de ensino.Descrever o que funcionou para você na sala de aula, assim como o que não funcionou.Fornecer alguma dica de ensino para outros docentes.Escrever o que você aprendeu com outro professor.Explicar os insights que você tem a partir do que acontece na sala de aula.Compartilhar idéias de atividades de ensino ou jogos de linguagem para uso em sala de aula.Fornecer dicas de “como fazer” no uso específico de tecnologias em sala de aula, descrevendo como você usou determinadas tecnologias em sua classe.Explorar assuntos importantes sobre ensino e aprendizagem.
Outro que chamou-me muito a atenção foi o Blogosfera M@rli que trata também de idéias práticas de como implementar esta ferramneta em nosso dia a dia com alunos.
O endereço é: http://blogosferamarli.blogspot.com/2006_02_01_blogosferamarli_archive.html ''Contribuições para o ensino e aprendizagem
A possibilidade da criação coletiva e a aproximação de alunos e professores são apontadas como as principais contribuições que os blogs podem trazer para o processo de ensino e aprendizagem. “São aplicativos fáceis de usar que promovem o exercício da expressão criadora, do diálogo entre textos, da colaboração”, explica Suzana Gutierrez, da UFRGS. “Blogs possuem historicidade, preservam a construção e não apenas o produto (arquivos); são publicações dinâmicas que favorecem a formação de redes”, completa.''
Espaço de comunicação sobre Weblogs em educação, WebQuests, WebGincanas e outros recursos TIC, além de eventuais comentários sobre o que rola no mundo.''
Gostei muito de aprender sobre blogs...e hoje vejo este recurso como valioso aliado a educação mundial.
É a socialização dos saberes na era digital.
Que bom que posso dizer.. Eu faço parte!!!
quarta-feira, outubro 11, 2006
VOANDO ALTO!!!!
Voltando a postar algo sobre meu momento pessoal, aqui estou hoje véspera de feriado muito maluquinha, não sei mais o que ler... tantas leituras!!!!!!!! Será que vou conseguir... achei as atividades todas muito intensas e cansativas, ( mais informações, novas interdisciplinas ) não sei se foi só para mim, pois vive as duas últimas semanas muito atarefada, avaliações da escola( pareceres descritivos, reunioões de pais ,festividades semana da criança, familiares hospitalizados.)
Espero conseguir recarregar novamente minhas energias e iniciar esta nova semana mais tranquila e com mais vigor.
ESTUDAR, TRABALHAR, SER MÃE,ESPOSA, MULHER...POXA ...MIL E UMA TAREFAS.
Mas citando nosso mestre Paulo Freire '' Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo,'' quero estudar escolhi fazer este curso e tenho esta missão como educadora de contribuir para um mundo mais justo e humanizado.
BOM FERIADO E UM BOM FINAL DE SEMANA!!!!
domingo, outubro 08, 2006
ATIVIDADE 3 / ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
Aluna: Tatiana Rosmary Gomes
Disciplina: Escola,cultura e sociedade
Atividade: 3
Pólo: Alvorada
Questionário sobre Émile Durkheim: texto-A educação como processo socializador:função homogeneiazadora e função diferenciadora.
1- A posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill é que a influência das coisas sobre os homens é diversa, aprendemos com o meio.
Já Durkheim entende que os ''mais velhos, os adultos'' é que influenciam as crianças, e isto ele define como educação..
2- As duas definições ressaltadas por Durkheim são: O desenvolvimento humano de todas as faculdades humanas .
Definição utilitária: - a educação teria por objetivo ''fazer do indivíduo um instrumento de felicidade, para si mesmo e para os seres semelhantes.''
O ponto fraco em que ocorrem é que parece se um modelo único, pronto.
3- É preciso considerar os sistemas educativos e chegar num acordo e ver que tipo de educação queremos e precisamos nos dias atuais.
4- De acordo com Durkheim os fatos que levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral são: os direitos e deveres sobre a sociedade, o indivíduo, o progresso, a ciência, arte etc...
São um conjunto de idéias a cerca da natureza humana.
5- Segundo o autor o ''ideal'' a ser realizado têm que suscitar na criança um certo número de estados físicos e mentais que a sociedade considera como indispensáveis a todos os seus membros. 2- certos estados físicos e mentais , em que o grupo social e particular (casta, classe,família,profissão) considera igualmente indispensáveis a todos que o formam.
6- Ele conclui que nós somos frutos do meio em que vivemos , aprendemos com os mais velhos, adultos, nossa família. Por isso é tão importante que sejamos exemplos vivos,para nossos filhos, e como educadores pra nossos alunos.
7- Sociedade e indivíduo são idéias dependentes porque desejando melhorar a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a si próprio . É através da sociedade que aprendemos, de geração ageração.
''Na verdade , o homem não é humano senão porque vive em sociedade...''
Aluna: Tatiana Rosmary Gomes
Disciplina: Escola,cultura e sociedade
Atividade: 3
Pólo: Alvorada
Questionário sobre Émile Durkheim: texto-A educação como processo socializador:função homogeneiazadora e função diferenciadora.
1- A posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill é que a influência das coisas sobre os homens é diversa, aprendemos com o meio.
Já Durkheim entende que os ''mais velhos, os adultos'' é que influenciam as crianças, e isto ele define como educação..
2- As duas definições ressaltadas por Durkheim são: O desenvolvimento humano de todas as faculdades humanas .
Definição utilitária: - a educação teria por objetivo ''fazer do indivíduo um instrumento de felicidade, para si mesmo e para os seres semelhantes.''
O ponto fraco em que ocorrem é que parece se um modelo único, pronto.
3- É preciso considerar os sistemas educativos e chegar num acordo e ver que tipo de educação queremos e precisamos nos dias atuais.
4- De acordo com Durkheim os fatos que levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral são: os direitos e deveres sobre a sociedade, o indivíduo, o progresso, a ciência, arte etc...
São um conjunto de idéias a cerca da natureza humana.
5- Segundo o autor o ''ideal'' a ser realizado têm que suscitar na criança um certo número de estados físicos e mentais que a sociedade considera como indispensáveis a todos os seus membros. 2- certos estados físicos e mentais , em que o grupo social e particular (casta, classe,família,profissão) considera igualmente indispensáveis a todos que o formam.
6- Ele conclui que nós somos frutos do meio em que vivemos , aprendemos com os mais velhos, adultos, nossa família. Por isso é tão importante que sejamos exemplos vivos,para nossos filhos, e como educadores pra nossos alunos.
7- Sociedade e indivíduo são idéias dependentes porque desejando melhorar a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a si próprio . É através da sociedade que aprendemos, de geração ageração.
''Na verdade , o homem não é humano senão porque vive em sociedade...''
ATIVIDADE 2 / ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE:
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
Aluna: Tatiana Rosmary Gomes
Disciplina: Escola,cultura e sociedade
Atividade: 2
Pólo: Alvorada
Visitando os sites/ blogs sugeridos fiquei muito encantada, como realmente estava alheia a
tudo isto. Tantos recursos que tornam a aprendizagem muito mais prática e prazerosa.
Hoje não podemos mesmo de forma alguma nos alienarmos as tecnologias.
É quase como fechar os olhos e viver na escuridão.
Visitei cada um deles, pesquisei postei comentários e perdi a noção do tempo... puxa como é gostoso!!!!!!!!!
Em especial tenho que falar sobre o blog do professor Sérgio que traz uma postagem muito interresante falando da tecnologia e usa nosso curso como exemplo. Lá ele fala de professores que querem os trabalhos dos alunos feitos de próprio punho em razão da tecnologia ( muitos copiam seus trabalhos prontos do google ao invés de pesquisarem.)
Ele utiliza nosso curso pead como exemplo pois nele nós estamos utilizando as tecnologias a nosso favor, pois nossos professores pedem tarefas que nos fazem unir as duas coisas: a pesquisa o estudo/ reflexão com a informática , a era digital.
Segundo ele '' A TECNOLOGIA NÃO É A SOLUÇÃO DE TODOS OS PROBLEMAS EM EDUCAÇÃO, MAS TAMBÉM, NÃO É UM PROBLEMA A SER EVITADO A TODO CUSTO''.
Com certeza ela veio para nos auxiliar e temos que nos aliar a ela, estudando, nos reciclando sem termos medo , deixando-a nos envolver. Não há como fugir disso!!!
Outro site ótimo é o Relatos de experiências ( das nossas profes Iris e Bea ) trata de um lugar de trocas e informações sobre ações educativas.
Li uma postagem sobre '' inclusão digital''
''Estar incluido digitalmente é saber ler o mundo também a partir do uso deste recurso tecnológico, é conhecer a dimensão e possibilidade de seu uso em nossa vida, seja em casa, com seus amigos, no espaço de trabalho, nos espaços de lazer..." Quando reconhecermos de fato a importância dos recursos tecnológicos na educaçõa aí sim, teremos os grandes avanços que tanto precisamos e queremos .
Minha avaliaçõa sobre estes recursos/ ambientes/sites é extremamente positiva pois é uma forma de estarmos aprendendo coletivamente no mundo atual é disto que precisamos a interação com as tecnologias e este resgate do lado humano, o compartilhar, colaborar que estes recursos nos proporcionam. DIVIDIR O QUE SABEMOS COM O MUNDO!!
Aluna: Tatiana Rosmary Gomes
Disciplina: Escola,cultura e sociedade
Atividade: 2
Pólo: Alvorada
Visitando os sites/ blogs sugeridos fiquei muito encantada, como realmente estava alheia a
tudo isto. Tantos recursos que tornam a aprendizagem muito mais prática e prazerosa.
Hoje não podemos mesmo de forma alguma nos alienarmos as tecnologias.
É quase como fechar os olhos e viver na escuridão.
Visitei cada um deles, pesquisei postei comentários e perdi a noção do tempo... puxa como é gostoso!!!!!!!!!
Em especial tenho que falar sobre o blog do professor Sérgio que traz uma postagem muito interresante falando da tecnologia e usa nosso curso como exemplo. Lá ele fala de professores que querem os trabalhos dos alunos feitos de próprio punho em razão da tecnologia ( muitos copiam seus trabalhos prontos do google ao invés de pesquisarem.)
Ele utiliza nosso curso pead como exemplo pois nele nós estamos utilizando as tecnologias a nosso favor, pois nossos professores pedem tarefas que nos fazem unir as duas coisas: a pesquisa o estudo/ reflexão com a informática , a era digital.
Segundo ele '' A TECNOLOGIA NÃO É A SOLUÇÃO DE TODOS OS PROBLEMAS EM EDUCAÇÃO, MAS TAMBÉM, NÃO É UM PROBLEMA A SER EVITADO A TODO CUSTO''.
Com certeza ela veio para nos auxiliar e temos que nos aliar a ela, estudando, nos reciclando sem termos medo , deixando-a nos envolver. Não há como fugir disso!!!
Outro site ótimo é o Relatos de experiências ( das nossas profes Iris e Bea ) trata de um lugar de trocas e informações sobre ações educativas.
Li uma postagem sobre '' inclusão digital''
''Estar incluido digitalmente é saber ler o mundo também a partir do uso deste recurso tecnológico, é conhecer a dimensão e possibilidade de seu uso em nossa vida, seja em casa, com seus amigos, no espaço de trabalho, nos espaços de lazer..." Quando reconhecermos de fato a importância dos recursos tecnológicos na educaçõa aí sim, teremos os grandes avanços que tanto precisamos e queremos .
Minha avaliaçõa sobre estes recursos/ ambientes/sites é extremamente positiva pois é uma forma de estarmos aprendendo coletivamente no mundo atual é disto que precisamos a interação com as tecnologias e este resgate do lado humano, o compartilhar, colaborar que estes recursos nos proporcionam. DIVIDIR O QUE SABEMOS COM O MUNDO!!
quinta-feira, setembro 28, 2006
QUEM SOU???
ATIVIDADE 1
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Aluna : Tatiana Rosmary Gomes
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Pólo: Alvorada
Professora: Vera Corraza
Sou uma pessoa muito sonhadora mas realista.Sempre tive que percorrer o deconhecido e afinal , gosto disto. Tornei-me professora com 20 anos, este sempre foi meu sonho desde a infância, já ficava claro nas brincadeiras, (era eu quem sempre era a profe).Perdi minha mãe aos 18 anos,tive que ter a ousadia e a coragem de enfrentar o medo da perda e auxiliar meu pai , meu mano a seguirmos em frente em nosso próprio barco, não foi nada fácil.
Casei aos 21 anos..recém formada , vim morar aqui em Poa, novamente em busca de uma ilha totalmente deconhecida,longe da famíla, amigos,iniciando uma carreira.Fiz concurso aqui para Alvorada, fui chamada logo, nem conhecia a cidade...cheguei aqui pedindo informações... nossa muita coragem!!! ACREDITEI...HAVIA ALGO PARA MIM DESBRAVAR AQUI!!!! Em 2003 fui nomeada novamente e consegui ficar lotada na mesma escola,onde leciono até hoje E.M.E.F.Monteiro Lobato em Alvorada.
Tornei-me professora porque acredito que eu posso fazer a diferença, tenho a chance de deixar algo por onde passar (para quem acreditar e entrar na minha embarcação)acredito no impossível...por quê não ousar???!!!! MEDOS...logo ao iniciar minha carreira peguei uma turma de 1ª série(a única que sobrou) nossa quase morri !!! Alfabetizar??? Será que conseguiria??? por onde começar???
A teoria é linda,mas colocá-la em prática não é tão fácil assim...mais uma vez arrisquei pois acreditava que poderia se realmente acreditasse em mim, nos alunos e me coloquei a navegar, tivemos muitas tempestades, mau tempo,desvios de percurso, mas chegamos na tal ilha desconhecida, consegui alfabetizar minha turma daquele ano...que provação(para ver se já sabia navegar de fato!!!) No ano seguinte eu optei por querer meu próprio barco, quiz ter uma 1º série.
Em 2001 engravidei e tive que me afastar uns tempinhos da sala por recomendações médicas,então fiquei como substituta e no Laboratório de Aprendizagem, mas tinha que fazer as duas funções ao mesmo tempo,era difícil, pois o tempo era curto, e sempre ficava algo a realizar.
No ano seguinte 2003, foi implantado na escola o L.A. em tempo integral 40h, apresentei projeto e continuei o trabalho até 17/08/2006...outra tempestado se aproximando...tive que sair do L.A. no turno da manhã para poder realizar este GRANDE sonho, que é estar aqui teclando no curso PEAD...
Mas estou imensamente feliz!!!!! Muitas vezes temos que sair de nós mesmos para irmos atrás dos ideais,sonhos por mais impossíveis que pareçam podem ser reais. ACREDITE EM VOCÊ!!!
ACREDITE NOS SEUS IDEAIS!!!!
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Aluna : Tatiana Rosmary Gomes
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Pólo: Alvorada
Professora: Vera Corraza
Sou uma pessoa muito sonhadora mas realista.Sempre tive que percorrer o deconhecido e afinal , gosto disto. Tornei-me professora com 20 anos, este sempre foi meu sonho desde a infância, já ficava claro nas brincadeiras, (era eu quem sempre era a profe).Perdi minha mãe aos 18 anos,tive que ter a ousadia e a coragem de enfrentar o medo da perda e auxiliar meu pai , meu mano a seguirmos em frente em nosso próprio barco, não foi nada fácil.
Casei aos 21 anos..recém formada , vim morar aqui em Poa, novamente em busca de uma ilha totalmente deconhecida,longe da famíla, amigos,iniciando uma carreira.Fiz concurso aqui para Alvorada, fui chamada logo, nem conhecia a cidade...cheguei aqui pedindo informações... nossa muita coragem!!! ACREDITEI...HAVIA ALGO PARA MIM DESBRAVAR AQUI!!!! Em 2003 fui nomeada novamente e consegui ficar lotada na mesma escola,onde leciono até hoje E.M.E.F.Monteiro Lobato em Alvorada.
Tornei-me professora porque acredito que eu posso fazer a diferença, tenho a chance de deixar algo por onde passar (para quem acreditar e entrar na minha embarcação)acredito no impossível...por quê não ousar???!!!! MEDOS...logo ao iniciar minha carreira peguei uma turma de 1ª série(a única que sobrou) nossa quase morri !!! Alfabetizar??? Será que conseguiria??? por onde começar???
A teoria é linda,mas colocá-la em prática não é tão fácil assim...mais uma vez arrisquei pois acreditava que poderia se realmente acreditasse em mim, nos alunos e me coloquei a navegar, tivemos muitas tempestades, mau tempo,desvios de percurso, mas chegamos na tal ilha desconhecida, consegui alfabetizar minha turma daquele ano...que provação(para ver se já sabia navegar de fato!!!) No ano seguinte eu optei por querer meu próprio barco, quiz ter uma 1º série.
Em 2001 engravidei e tive que me afastar uns tempinhos da sala por recomendações médicas,então fiquei como substituta e no Laboratório de Aprendizagem, mas tinha que fazer as duas funções ao mesmo tempo,era difícil, pois o tempo era curto, e sempre ficava algo a realizar.
No ano seguinte 2003, foi implantado na escola o L.A. em tempo integral 40h, apresentei projeto e continuei o trabalho até 17/08/2006...outra tempestado se aproximando...tive que sair do L.A. no turno da manhã para poder realizar este GRANDE sonho, que é estar aqui teclando no curso PEAD...
Mas estou imensamente feliz!!!!! Muitas vezes temos que sair de nós mesmos para irmos atrás dos ideais,sonhos por mais impossíveis que pareçam podem ser reais. ACREDITE EM VOCÊ!!!
ACREDITE NOS SEUS IDEAIS!!!!
sábado, setembro 23, 2006
O SONHO DE UMA CRIANÇA!!!
"Uma professora pediu aos alunos que fizessem uma redação e nesta redação o que eles gostariam que Deus fizessem por eles . Á noite , corrigindo as redações,ela se depara com uma que a deixa muitro emocionada .O marido nesse momento , acaba de entrar,a vê chorando e diz :O que aconteceu ? Ela resondeu :Leia .Era a redação de um menino . Senhor , esta noite te peço algo especial :tranforme - me em um televisor . Quero ocupar o seu lugar .Viver como vive a TV da minha casa . Quero ter um lugar especial para mim ,quero reunir minha família ao meu redor , quero ser levado a sério quando falo . Quero ser o centro das atenções quero ser escutado sem interrupções nem questionamentos . Quero receber o mesmo cuidado especial que a TV recebe quando da algum problema . Quero ter a companhia do meu pai quando ele chega em casa mesmo quando esta cansado, quero que a minha mãe me procure quando estiver sózinha ou aborrecida em vez de ignorar-me quero que meus irmão briguem para estar comigo .Quero sentir que minha família deixa tudo de lado , de vez em quando para passar alguns momentos comigo . E,por fim que eu possa divertir a todos . Senhor , eu nào te peço muito ...Só quero viver o que vive qualquer televisor !!! Naquele momento o marido da professora disse 'Meu Deus coitado , desse menino' . E ela olha e diz: Essa redação é do nosso filho . que cada um de nós podemos fazer a nossa parte de pais e nunca deixar a desejar . Que Deus possa continuar dando-nos a sua direção para educarmos nossos filhos e alunos!!
. BOA SEMANA!!
sexta-feira, setembro 15, 2006
UM RECADO À VOCÊ VISITANTE....
"A amizade é...
O mais nobre dos sentimentos
Cresce à sombra do Desinteresse,
Nutre-se brindando-se e floresce
a cada dia com a Compreensão.
Seu lugar está junto ao amor
Porque ela é também amor.
Somente os honestos podem
ter amigos, porque à amizade,
o mais leve dos cálculos a fere.
Como é um bem reservado aos
eleitos, é o sentimento mais
incompreendido e o pior interpretado.
Não admite sombras nem fingimentos,
rusticidades nem renúncias.
Exige no entando sacrifício e coragem,
compreensão e verdade,
VERDADE! acima de todas as coisas.
Com as pequenas coisas
do dia a dia
cresce nossa amizade.
Desejo que sempre
seja assim. "
sexta-feira, setembro 08, 2006
Olá a todos!!!
Semana puxada, né...desfile municipal...inicio das atividades , enfim... o tão esperado final de semana.
Descansem, recarreguem as baterias para a nova semana que se inicia.
BOM FINAL DE SEMANA!!!!
sábado, agosto 26, 2006
CONSEGUI!!!
Sou lutadora, não costumo desistir das coisas facilmente...consegui colocar minha foto!!!
Trabalho aqui em Alvorada, e moro aqui também. Trabalho com uma turma de 2º série e com o Laboratório de Aprendizagem.
Sou casada com algúem muito especial o Wanderlei, que me dá muita força e com certeza se consegui hoje realizar este sonho de estar aqui cursando a UFRGS é através do estímulo dele.
Temos uma filha maravilhosa que chama-se Amanda, e tem 4 anos.
Amo muito a minha família!!
Trabalho aqui em Alvorada, e moro aqui também. Trabalho com uma turma de 2º série e com o Laboratório de Aprendizagem.
Sou casada com algúem muito especial o Wanderlei, que me dá muita força e com certeza se consegui hoje realizar este sonho de estar aqui cursando a UFRGS é através do estímulo dele.
Temos uma filha maravilhosa que chama-se Amanda, e tem 4 anos.
Amo muito a minha família!!
ESTA SOU EU!!!
Nossa já perdi as contas de quantas vezes tentei colocar a minha foto ai no blog. Não sei o que estou fazendo de errado...
Só sei que cansei...
ULTIMA TENTATIVA!!!
De hoje é claro...
quinta-feira, agosto 24, 2006
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